طالبة تتخرج في مدرسة ثانوية أميركية بامتياز ولا تستطيع القراءة أو الكتابة

لرئيسية

الشرق الأوسط​

العالم

الرأي

الاقتصاد

ثقافة وفنون

صحة وعلوم

تكنولوجيا

يوميات الشرق​

الرياضة

في العمق

فيديو

بودكاست

ألعاب

يوميات الشرق

طالبة تتخرج في مدرسة ثانوية أميركية بامتياز ولا تستطيع القراءة أو الكتابة

قاضت النظام التعليمي والمدينة... وتسعى للحصول على تعويضات

أليشا أورتيز (سي إن إن)

أليشا أورتيز (سي إن إن)

نيويورك: «الشرق الأوسط»

آخر تحديث: 07:51-2 مارس 2025 م ـ 02 رَمضان 1446 هـ

نُشر: 21:16-1 مارس 2025 م ـ 01 رَمضان 1446 هـ

TT

أليشا أورتيز، شابة تبلغ من العمر 19 عاماً، وتحلم بكتابة القصص وربما حتى كتاب يوماً ما. قد يبدو هذا طموحاً معقولاً لمراهقة تخرجت مؤخراً في المدرسة الثانوية، لكن بالنسبة لأليشا سيكون الأمر أصعب بكثير.

على الرغم من تخرجها في يونيو (حزيران) الماضي في مدرسة هارتفورد الثانوية العامة بولاية كونيتيكت، وحصولها على منحة دراسية في الكلية، فإن أليشا «لا تستطيع القراءة أو الكتابة»، وفق ما ذكرته شبكة «سي إن إن» الأميركية.

ويشعر كثير من طلاب المدارس الثانوية بالفخر والإثارة في الأيام التي تسبق التخرج، لكن أليشا قالت للشبكة الأميركية إنها تشعر بالخوف. فالطالبة التي تخرَّجت بتقدير «امتياز»، وهو ما يعني أن الطالب أظهر تميزاً أكاديمياً، شهدت في اجتماع مجلس مدينة هارتفورد في مايو (أيار) 2024 بأنها لا تستطيع القراءة أو الكتابة بعد 12 عاماً من ارتياد المدارس العامة في المدينة.

وقبل يومين من التخرج، كما تقول، أخبرها مسؤولو المنطقة المدرسية بأنها يمكن أن تؤجل قبول منحة الجامعة مقابل «خدمات تعليمية مكثفة»، وهو ما رفضته أليشا قائلة: «لقد قرَّرت أن (المدرسة) كان لديها 12 عاماً... الآن حان وقتي».

وتقاضي أليشا الآن مجلس التعليم في هارتفورد ومدينة هارتفورد بتهمة الإهمال، بالإضافة إلى مديرة ملف التعليم الخاص، تيلدا سانتياغو، بتهمة «التسبب في إحداث ضرر عاطفي» عن طريق الإهمال.

ورفضت رئيسة مجلس التعليم، جينيفر هوكنهول، وكبير المسؤولين القانونيين للمدينة، جوناثان هاردينغ، التعليق على الدعوى القضائية.

ووُلدت أليشا في بورتوريكو، حيث تقول إنها أظهرت حتى عندما كانت طفلةً صغيرةً دليلاً على صعوبات في التعلم.

وقالت والدتها كارمن كروز إنها عرفت منذ وقت مبكر أن ابنتها بحاجة إلى المساعدة. وأضافت لشبكة «سي إن إن»: «لقد رأيت أنها تعاني من مشكلة معينة كان عليها التعامل معها». وعندما كانت أليشا في الخامسة من عمرها، انتقلت الأم بالعائلة إلى كونيتيكت، معتقدة أن أليشا ستحصل هناك على خدمات أفضل لصعوبات التعلم التي تعاني منها، وهو ما لم يحدث.

ولكن، كيف أصبحت أليشا طالبة جامعية وهي لا تستطيع القراءة أو الكتابة؟ الإجابة أنها كانت تستخدم التكنولوجيا لإنجاز واجباتها.

وأوضحت أليشا أنها كانت تعتمد على تطبيقات تترجم النص المكتوب إلى نص صوتي مسموع والعكس، حيث كانت تسجل الدروس التي تحضرها على هاتفها الجوال، ثم تعيد تشغيل كل ما قاله معلموها، وكانت تستخدم أداة تحويل الصوت إلى نص في الكمبيوتر المحمول للبحث عن تعريف كل كلمة، ثم تحول هذا النص إلى صوت يمكنها فهمه، وبمجرد فهمها للمهمة، كانت تنطق الإجابة وتحولها إلى نص ثم تنسخ الكلمات وتلصقها في واجباتها المنزلية.

كما استخدمت أليشا التكنولوجيا لملء طلب الالتحاق بالجامعة. وتقول إن التطبيقات «منحتني صوتاً لم أكن أعتقد أبداً أنني أمتلكه».

وسبق تشخيص أليشا باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD)، واضطراب التحدي المُعارِض (ODD)، واضطراب القلق غير المحدد، واضطراب التواصل غير المحدد. وكشف اختبار حديث عن أنها تعاني أيضاً من عسر القراءة.

وتقول أليشا إنها تريد اتخاذ إجراءات قانونية لأن قادة المدرسة «لا يعرفون ماذا يفعلون ولا بماذا يهتمون»، مضيفة أنها تريد أن يتحملوا المسؤولية عمَّا تقول إنها تعرَّضت له. كما أنها تسعى للحصول على التعويضات