مقدمة: يعد التعليم أحد الركائز الأساسية لتطور المجتمعات وتنمية الأفراد، لكن في المحافظات المحررة، يواجه قطاع التعليم تحديات كبيرة تؤثر على المعلمين والطلاب على حد سواء. هذه التحديات تشمل جوانب متعددة، منها الاقتصادية والبنية التحتية والسياسات التعليمية، مما ينعكس سلبًا على جودة التعليم. في هذا التقرير سنسلط الضوء على أبرز هذه المشكلات وأثرها على العملية التعليمية.

أولاً: مشكلات المعلمين

1. انخفاض الرواتب وعدم استقرارها: يعاني المعلمون في المحافظات المحررة من تدني الرواتب التي لا تتناسب مع الأعباء المعيشية المتزايدة. إضافة إلى ذلك، تتأخر الرواتب لفترات طويلة مما يزيد من معاناتهم ويؤثر سلباً على أدائهم المهني.

2. غياب الدورات التدريبية والتطوير المهني: هناك نقص كبير في فرص التدريب والتطوير المهني للمعلمين، مما يؤدي إلى تراجع مهاراتهم وعدم مواكبتهم للمنهجيات التعليمية الحديثة. كما أن غياب الدعم الفني من قبل الجهات الرسمية يساهم في هذه الفجوة.

3. ضغط العمل والنقص في الكوادر التعليمية: في ظل النزاعات والحروب، شهدت المحافظات المحررة هجرة عدد كبير من المعلمين أو انقطاعهم عن العمل بسبب الظروف الصعبة. هذا الأمر يزيد من أعباء العمل على المعلمين الموجودين، حيث يتوجب عليهم تعليم عدد أكبر من الطلاب في بيئات تعليمية غير مهيئة.

4. ضعف البنية التحتية للمدارس: تتعرض العديد من المدارس في المحافظات المحررة إلى تدمير جزئي أو كلي بسبب النزاعات. حتى المدارس التي ما زالت قائمة، تفتقر إلى التجهيزات الأساسية من مقاعد ومستلزمات تعليمية، مما يجعل من الصعب على المعلمين تقديم دروس بجودة عالية.

ثانياً: مشكلات الطلاب

1. ارتفاع معدلات التسرب الدراسي: بسبب الظروف الاقتصادية الصعبة، يضطر العديد من الطلاب إلى ترك الدراسة والانخراط في سوق العمل أو مساعدة أسرهم في توفير سبل العيش. هذا التسرب يؤثر بشكل مباشر على مستقبل الجيل الشاب، حيث يحرمهم من فرص التعلم واكتساب المهارات.

2. نقص الكتب والمناهج الدراسية: يعاني الطلاب من نقص حاد في توفر الكتب الدراسية والمناهج المحدثة، حيث تعتمد بعض المدارس على مناهج قديمة وغير محدثة. كما أن انعدام المكتبات المدرسية أو نقصها يجعل من الصعب على الطلاب تطوير مهاراتهم البحثية والمعرفية.

3. تردي الحالة النفسية للطلاب: تعرض الأطفال في المحافظات المحررة لصدمات نفسية نتيجة الحروب والنزاعات، مما يؤثر على تحصيلهم الدراسي. كما أن عدم توفر الدعم النفسي المناسب في المدارس يجعل من الصعب معالجة هذه المشكلات.

4. انعدام الأنشطة اللاصفية: الأنشطة اللاصفية تعتبر جزءًا هامًا من التعليم الشامل، إلا أن غياب هذه الأنشطة في المدارس بالمحافظات المحررة يحرم الطلاب من فرص تنمية مهاراتهم الشخصية والاجتماعية.

ثالثاً: الحلول المقترحة

1. زيادة الدعم المالي وتحسين أوضاع المعلمين: من الضروري أن تعمل الحكومة بالتعاون مع المنظمات الدولية على تحسين الرواتب وتوفير مستحقات المعلمين في الوقت المناسب لضمان استقرارهم الوظيفي وتحسين أدائهم.

2. إعادة تأهيل المدارس وتوفير التجهيزات الأساسية: يجب على السلطات المحلية والدولية التعاون لإعادة بناء المدارس المتضررة وتزويدها بالمعدات اللازمة لضمان بيئة تعليمية ملائمة للمعلمين والطلاب.

3. إطلاق برامج دعم نفسي للطلاب: على الجهات التعليمية أن توفر برامج دعم نفسي مكثفة للطلاب المتضررين من الصراعات، بالتعاون مع منظمات المجتمع المدني والمنظمات الدولية.

4. تنظيم برامج تدريب وتطوير للمعلمين: من المهم تنظيم ورش عمل وبرامج تدريبية مستمرة للمعلمين لتمكينهم من مواكبة التطورات التعليمية واستخدام أحدث أساليب التدريس.

5. تشجيع الأنشطة اللاصفية: يجب تشجيع المدارس على تنظيم أنشطة لا صفية تسهم في تنمية مواهب الطلاب وبناء شخصياتهم، مع توفير التمويل والدعم اللازم لذلك.

وختاما

 يواجه قطاع التعليم في المحافظات المحررة تحديات كبيرة تعيق تطوره وتؤثر على جودة التعليم المقدم للطلاب. من خلال تعزيز الجهود المشتركة بين الجهات المحلية والدولية، والعمل على معالجة هذه المشكلات بشكل جذري، يمكن تحسين الواقع التعليمي وضمان مستقبل أفضل للأجيال القادمة. التعليم هو الأمل الذي يبني الأوطان ويصنع التغيير، ولذا ينبغي تكثيف الجهود لتجاوز هذه التحديات وتحقيق بيئة تعليمية أفضل للجميع.

*مديرة عام إدارة الجودة في مكتب التربية والتعليم م/ لحج